¿Cómo aplican las TIC los docentes universitarios?

Presentado por Margarita Chávez

Este ensayo reflexiona de manera empírica sobre la aplicación de las tecnologías en las aulas universitarias, dada la importancia y el impacto que éstas provocan en los procesos de aprendizaje. Así mismo se explicarán algunas ventajas que representan para los estudiantes y profesores, quienes más se benefician de las aplicaciones didácticas de la web 2.0.

A pesar de los adelantos tecnológicos  y de las nuevas exigencias educativas que presentan los actuales tiempos, no se puede afirmar que todos los profesores universitarios de hoy en día estén  preparados para aplicar adecuadamente las nuevas tecnologías de información y comunicación en las aulas universitarias, niveles primarios o diversificados.

Sin un trabajo exhaustivo de investigación de campo en donde se comprueben hipótesis de trabajo, medición de indicadores que señalen las aplicaciones tecnológicas que  preveén los docentes universitarios  para facilitar el conocimiento, no habrá certeza de un trabajo completo al respecto.

En Revista Electrónica EDUTEC, (2009) se lee que profesores  españoles hacen un 
estudio sobre 
la 
valoración 
que 
docentes de la universidad hacen 
sobre
 las 
ventajas del uso
 de
 las
 TIC.  Concluyendo (en base a
 la
 información
 recopilada
 mediante
 encuesta 
personalizada
 por
 correo
 electrónico), 
que
 las
 principales
 ventajas
 son
 la
 ruptura
 de
 las
 barreras
 espacio‐temporales, 
 la
 posibilidad
 que
 ofrecen
 de
 interacción
 con
 la
 información
 y
 útil
 que
 resultan
 como
  herramientas 
de
 apoyo
 al
 aprendizaje y por el contrario se dice que una ventaja menos valorada ha sido el ahorro de tiempo.

El profesor  o profesora universitaria invierte demasiado tiempo en la creación de instrumentos didácticos que bien podría utilizar en otras tareas. (El caso de España)

Mientras en Guatemala MINEDUC  señala en repetidas ocasiones, a través de los medios de comunicación escrita y televisada que la principal debilidad del sistema educativo  para implementar o mantener la tecnología en la educación pública, es la falta de infraestructura, la calidad y cobertura.

Por su parte USAC se queja de la falta de recursos económicos para la incorporación en todas las unidades académicas,  tema que viene siendo una reproducción de la realidad del sistema educativo generalizado en el caso guatemalteco.

Se piensa que las ventajas de la aplicación de las TIC en las aulas universitarias serán motivadoras debido a que  la web ofrece todo tipo de recursos educativos que les ayudarán a ambos (profesores y estudiantes) a crear sus propias maneras de estudiar; como la elaboración de las Phpwebquest o subir  los archivos a Slideshare entre otras multiplicidad de aplicaciones.

Se cree que los estudiantes adquirirán mayor responsabilidad y  trabajarán más,  por lo tanto aprenderán más y adquirirán las competencias múltiples informacionales y mediáticas que se necesitan para  la facilitación del aprendizaje significativo.

Las web semánticas ofrecen diversidad de opciones a través del Internet tan atractivas que los estudiantes se ven obligados a tomar decisiones de aprendizaje autónomo.

Otra de múltiples ventajas observadas es que docentes y discentes se pueden comunicar con más frecuencia debido al rompimiento de las barreras en la comunicación y a la desaparición de las distancias geográficas.

Sin embargo cuanto más avance  en las comunicaciones, los países con bajo desarrollo tecnológico, siguen teniendo atraso en la implementación de  aplicaciones o recursos web en las aulas, hasta en las universitarias; aunque no se podría decir lo mismo en las universidades privadas, que sería  objeto de estudio aparte.

Lo anterior es dicho debido a que (MINEDUC 2014) reportó que solo el 5% de escuelas e institutos nacionales  cuentan con tecnología del  32 % de escuelas e institutos públicos que están registrados en la ciudad. Del total nacional únicamente 1,651 instituciones de educación cuentan con  recursos computacionales o laboratorios.

Por el lado de la USAC no todas las aulas están conectadas a  Internet, situación que afecta en gran medida a los estudiantes porque no pueden adaptarse a las exigencias que conlleva la actividad tecnológica que se realiza en las sociedades avanzadas.

Conclusiones

Es urgente para todo el profesorado, que se promueva la creación de aplicaciones didácticas en aras de la facilitación del  aprendizaje cooperativo.

Los instrumentos que proporcionan las TIC; como fuentes de información, materiales interactivos, correo electrónico, hipertextos y  foros entre otros facilitan el trabajo en equipo, el intercambio de ideas, la cooperación y la discusión de los temas que cada profesor se proponga, según desarrollo curricular.

Ventaja importante es que se logran las competencias de alfabetización digital,  informacional y audiovisual.  Se mejoran   las competencias de expresión y creatividad. Los procesadores de textos, editores gráficos que puedan crear los profesores facilitan el desarrollo de habilidades de expresión escrita, gráfica y audiovisual de los estudiantes.

La facilidad de  acceso a mucha información de todo tipo.  Internet y los discos CD/DVD ponen a disposición de alumnos y profesores un gran volumen de información (textual y audiovisual) que antes no existían y  que sin duda, puede facilitar los aprendizajes.